psicomotricidade

OLIVEIRA, G. de C. Psicomotricidade: educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. 4° Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.

RESUMO

O texto retrata de uma forma geral a educação e a reeducação de crianças com dificuldade em leitura e escrita. Há alunos em sala de aula ou no horário do lanche que corre, brinca, participa de jogos, não apresentam problema de postura, lêem e escrevem naturalmente e tem noção de tempo e espaço. E há outros alunos que são desastrados, derrubam objetos por onde passam, possuem movimentos pesados, tem dificuldade em participar de jogos e brincadeiras com outras crianças. Há muitas escolas e professores que mantêm o ensino mecanizado, preocupados com a leitura e a escrita, e deixa de lado as brincadeiras e jogos em sala de aula, ignorando também a psicomotricidade. O professor alem de ensinar, transmitir seus conhecimento, tem que oferecer ao aluno também a psicomotricidade, jogos pedagógicos, brincadeiras, aula de música que ajuda na memorização e no desenvolvimento da criança. Muitos professores ficam preocupados com a escrita e leitura dos alunos, que o aluno não sabe ler e escrever, e então mandam para clínicas especializadas que dizem incapazes ou preguiçosos e muitas vezes essa dificuldade pode ser resolvida de outra maneira, em sala de aula, trabalhando com o lado da psicomotricidade. A escola precisa sofrer modificações em relação ao ensino e melhorar sua qualidade com uma aprendizagem mais adequada. Psicomotricidade é sustentado por três conhecimentos: movimento, cognitivo e o afeto. O movimento é a agilidade, a velocidade, lateralidade, força, coordenação motora da criança. O cognitivo trabalha com o cérebro da criança, sua memória e a capacidade que ela tem de fazer as lições. O afeto é o lado sentimental da criança, a coragem, personalidade, a disciplina, Para uma criança “agir” ela tem que ter os três conhecimentos básicos organizados. A criança quando nasce tem ma bagagem de percepção bem menor, não consegue