Organização do trabalho didático nos diferentes modos de ensinar

“Privatizaram sua vida, seu trabalho, sua hora de amar e seu direito de pensar. É da empresa privada o seu passo em frente, seu pão e seu salário. E agora não contente querem privatizar o conhecimento, a sabedoria, o pensamento, que só a humanidade pertence.” (Bertolt Brecht)
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................4

2. DESENVOLVIMENTO.........................................................................................5

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................11

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................12

INTRODUÇÃO

O presente trabalho contempla referenciais teóricos envolvidos em distintos períodos de transição cultural, científico e pedagógico, que ilustra o pensamento medieval, burguês, iluminista e moderno nos seus fundamentos. Através de novos pensamentos pedagógicos e a sistematização do conhecimento, este foi organizado até tomar a forma tal a qual conhecemos hoje. Contextualizada conforme a evolução dos tempos, a educação contemporânea é a soma de todas as atividades e formas de ensinar acumuladas, pois desde o preceptorado e a individualização da transmissão dos conteúdos empírico e teórico, perpassando pela escola monástica, catedrais e o atual ambiente escolar, foi construída e adaptada para atender ao cenário político-econômico e cultural vigentes em cada sistema e em cada momento histórico.

Gilberto Luiz Alves, pós-doutor em Educação, em seu artigo Escola Moderna e Organização do Trabalho Didático até o Início do Século XIX, tem como proposta discorrer sobre como se processa a Educação Moderna, no entanto deve compreender primeiramente como se