OLHARES E LEITURAS CONTEXTUALIZADAS EM ESPAÇOS CULTURAIS

Páginas: 6 (1381 palavras) Publicado: 30 de janeiro de 2015
UNIVERSIDADE PAULISTA






ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA – 3º/4º PERÍODO – PEDAGOGIA


OLHARES E LEITURAS CONTEXTUALIZADAS EM ESPAÇOS CULTURAIS








SÃO PAULO
2014





ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA – 3º/4º PERÍODO – PEDAGOGIA


OLHARES E LEITURAS CONTEXTUALIZADAS EM ESPAÇOS CULTURAIS

Trabalho realizado em grupo e apresentado à disciplina de AtividadePrática Supervisionada do 3º/4º período do curso de Pedagogia da Universidade Paulista como requisito integral para obtenção de nota no referido semestre.
Orientadora: Professora Ana Lúcia Gasbarro






SÃO PAULO
2014


















“A arte diz o indizível, exprime o inexprimível, traduz o intraduzível.”
(Leonardo Da Vinci)



SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 05
2 DESENVOLVIMENTO .......................................................................................... 06
História do museu do Catavento................................................................ 06
Visita ao localescolhido............................................................................. 08
3 CONCLUSÃO ....................................................................................................... 09
BIBLIOGRÁFIAS.......................................................................................................10
ANEXOS........... ....................................................................................................... 13INTRODUÇÃO

Este trabalho é resultado de uma visita ao Museu do Catavento a fim de analisarmos quais as possibilidades de trabalhar-se a arte, de forma interdisciplinar com crianças do Ensino Fundamental, especificamente com alunos do 4º ano.
Os museus e centros culturais deveriam estar de portas abertas em parceria com as instituições de ensino, pois tambémsão espaços para a educação da arte, para, assim, contribuírem de forma rica para o contato e a apreciação de diversos padrões artísticos. Segundo a professora titular da Universidade de São Paulo, Ana Mae Barbosa, em seu artigo “Arte, educação e cultura”:
“... poucos museus e centros culturais fazem esforço para facilitar a apreciação da arte. As visitas guiadas são tão entediantes que a viagemde ida e volta aos museus é de longe mais significativa para a criança. Mas, é importante enfatizar que os museus e centros culturais são uma contribuição insubstituível para amenizar a ideia de inacessibilidade do trabalho artístico e o sentimento de ignorância do visitante.”
A arte é de grande importância no processo educativo, pois, através da apreciação e decodificaçãode obras de artes, é possível desenvolver os processos básicos da criatividade, como a fluência, flexibilidade, elaboração e originalidade.








DESENVOLVIMENTO

História do Museu do Catavento – Palácio das Indústrias
O esplêndido prédio que é o Catavento foi construído durante 13 anos, entre 1911 e 1924, quando São Paulo tinha apenas cerca de 100 mil habitantes, erepresentou um considerável esforço em relação à economia e a política da cidade.
Foi idealizado como Palácio das Indústrias, nome que na época incluía também a agricultura e a pecuária, como local de exposições, pois São Paulo já despontava como centro de produção. A Represa Billings proporcionaria a energia elétrica que iria movimentar a famosa indústria paulista.


Figura 1

Aproveitando aenorme área disponível com a retificação do Tamanduateí, foi construído pelo Escritório Ramos de Azevedo, responsável, por exemplo, pelo Teatro Municipal. Tem estrutura metálica importada no seu prédio principal, que é bem visível no sótão. Utiliza tijolo aparente como principal acabamento e tem inúmeros elementos decorativos, uns ligados à produção, como touros, e outros não, como cachorros, e...
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