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ENSINO DE ASTRONOMIA: ERROS CONCEITUAIS MAIS COMUNS PRESENTES EM LIVROS DIDÁTI+* COS DE CIÊNCIAS
Rodolfo Langhi Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência – UNESP Roberto Nardi Departamento de Educação – UNESP Bauru – SP Resumo O objetivo central deste artigo é refletir sobre a questão dos erros conceituais de Astronomia presentes em livros didáticos, uma vez que estes recursos representam, muitas vezes, a única fonte de consulta utilizada pelo professor no preparo de suas atividades didáticas. Visando subsidiá-lo em sua prática pedagógica, o artigo apresenta, a partir de estudos de pesquisadores em ensino de Ciências, um levantamento bibliográfico sobre os problemas conceituais mais comuns acerca do tema. São realizadas, ainda, breves reflexões a respeito de problemas de ensino e aprendizagem, possivelmente decorrentes dos erros assinalados inicialmente. Resultados de algumas pesquisas sobre o tema, divulgadas após a revisão dos livros didáticos empreendida pelo Ministério da Educação nos últimos anos, dentro do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD), também são elencados. Palavras-chave: Ensino de Ciências, ensino da Astronomia, avaliação do livro didático, erros conceituais.

+ Astronomy teaching: common conceptual mistakes found in Science textbooks * Recebido:

maio de 2006. Aceito: fevereiro de 2007.
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Cad. Bras. Ens. Fís., v. 24, n. 1: p. 87-111, abr. 2007.

Abstract This paper takes into consideration Astronomy conceptual mistakes present in Science textbooks, in order to help teachers, since this resource is, in many cases, the only one teachers consider when preparing their didactical activities. Aiming to help them in pedagogical practice, this paper shows a bibliographical survey of the most common conceptual problems found, according to former work done by Science Education researchers in the last few years. We also report brief reflections about possible teaching and learning problems due to those mistakes and outcomes of some