ninguem nasce moral

2- Faça o fichamento da teoria de kohlberg.
3- Destaque a semelhança as semelhanças e diferenças entre Piaget e kohlberg.
4- O egocentrismo infantil é um elemento constitutivo de determinada fase desenvolvimento intelectual, afetivo e moral da criança. O que dizer dos adultos que não perderam esse traço?
5- Lei a citação de Barbara Freitag e responda as questões.
“os gregos diferenciam, como sabemos, entre dois conceitos distintos de tempo: kronos e kairós. O primeiro conceito refere-se à passagem continua do tempo (donde, cronologia) e o segundo conceito refere-se ao momento certo, maduro, para certos eventos. Há, também, no caso da psicogênese infantil, momentos certos (kairós) para promover pensamento lógico, a moralidade autônoma e a competência linguística. Sociedades que se omitem e não fornecem as condições materiais e sociais adequadas para as novas gerações nos momentos certos perdem a oportunidade de criar cidadãos maduros, capazes de assumir com responsabilidade e autonomia suas funções na sociedade.” (Barbara Freitag. Itinerários de Antígona: a questão da moralidade. Campinas: Papirus, 1992. p.283.)
a) Por que, segundo Piaget e kohlberg, o desenvolvimento do pensamento lógico e da moralidade não diz respeito a apenas a uma evolução mecânica do psiquismo infantil?
b) Analisando as teorias de Piaget e kohlberg, em que sentido podemos destacar o conceito de kairós na educação moral?
c) O conceito de kairós nos coloca diante da questão de políticas que envolvem a intenção de educar moralmente as crianças. Explique o por quê.
6- A partir da seguinte citação de mostesquieu (século XVIII) identifique os três níveis da moralidade segundo kohlberg.
“se eu soubesse de algo que fosse útil a mim, mas prejudicial a minha família, eu o rejeitaria o meu espírito. Se sobesse de algo útil a minha família, mas não á minha pátria procuraria esquece-lo, se soubesse de algo útil á pátria , mas prejudicial à Europa, ou então útil à Europa, mas prejudicial ao gênero