Muro de BErlim

Páginas: 13 (3192 palavras) Publicado: 19 de outubro de 2014
Guia Didático do Professor

Programa

Conversa Periódica
Ressonância Magnética Nuclear

Energia Nuclear
Química
3ª Série | Ensino Médio

CONTEÚDOS DIGITAIS MULTIMÍDIA

Conteúdos Digitais Multimídia | Guia Didático do Professor

Coordenação Didático-Pedagógica
Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Redação
Camila Welikson
Tito Tortori
Revisão
Alessandra Muylaert Archer
ProjetoGráfico
Eduardo Dantas
Diagramação
Isabela La Croix
Revisão Técnica
Nadia Suzana Henriques Schneider

Produção
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Realização
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
Ministério da Ciência e Tecnologia
Ministério da Educação

Objetivo geral:
Conhecer os princípios da ressonância magnética
nuclear.

Objetivos específicos:Caracterizar o que é espectroscopia;
Entender o funcionamento da ressonância magnética
nuclear;
Determinar a importância da ressonância magnética
nuclear para a medicina;
Conhecer a história da ressonância magnética
nuclear;
Citar exemplos do uso da ressonância magnética
nuclear;

Vídeo (Audiovisual)
Programa: Conversa Periódica
Episódio: Ressonância Magnética Nuclear
Duração: 10 minutosÁrea de aprendizagem: Química
Conteúdo: Energia Nuclear
Conceitos envolvidos: campo magnético, espectroscopia, radiação
eletromagnética, ressonância magnética nuclear.
Público-alvo: 3ª série do Ensino Médio

Perceber a relação interdisciplinar da Física e da
Química em relação ao tema.

Pré-requisitos:
Não há pré-requisitos.

Tempo previsto para a atividade:
Consideramos que uma aula(45 a 50 minutos cada)
será suficiente para o desenvolvimento das atividades propostas.

A série de vídeos Conversa Periódica possui o formato de um
programa de entrevistas. Em cada edição um participante
é convidado a responder questões relacionadas ao tema do
episódio. Os entrevistados são, em geral, professores ou
especialistas nos assuntos da matéria. Os temas relacionados
ao estudo deQuímica são explorados sempre a partir das
perguntas do apresentador, que adota um tom descontraído.
O ambiente da entrevista é sempre informal e o papel do
entrevistador é tornar o bate-papo descontraído e buscar, ao
máximo, simplificar o entendimento da disciplina.
Para conseguir passar o conteúdo com clareza e objetividade,
o entrevistado pode sugerir experimentos que são realizados
emcena, possibilitando aproximar a prática da teoria discutida durante a entrevista. O formato sempre divertido e a
citação de curiosidades relacionadas ao dia a dia podem ser
pontos utilizados por você, professor, para envolver os alunos
e fazer com que participem da aula.
O objetivo do programa é atrair a atenção dos alunos e mantê-los interessados em temas que, com outras abordagens,
podemparecer difíceis ou distantes da realidade deles. Por
isso, os meios lúdicos e joviais adotados são o segredo deste
programa. Quadros como Fatos sobre... ou O Povo Pergunta
ajudam a esclarecer dúvidas relacionadas aos temas propostos, respeitando a ideia de criar um cenário que desperte a
atenção dos alunos.

Aproveite as vantagens que o vídeo oferece de permitir exibições repetidas vezes, etambém de pausar nos momentos
necessários para comentar ou ressaltar algum ponto. Permita
que os jovens reflitam sobre a matéria, instigando-os a levantar
questões e dúvidas, afinal, a interação da turma é fundamental,
desde que seja feita de forma organizada.
Procure inserir a projeção do vídeo no momento que considerar
mais oportuno no seu planejamento de aula: como momento inicial de umanova matéria, exercício de identificação dos
conteúdos-chave ou como revisão de assunto já trabalhado em
sala de aula.
O mais importante é ter em mente que a exibição do vídeo
não pode ser tratada como um simples passar de tempo ou
substituição de uma aula. Não saia da sala enquanto o vídeo
estiver sendo exibido. Acompanhe a turma em todo o processo
pedagógico e demonstre, com a sua...
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