Multiplas oportunidades educacionais

MÚLTIPLAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM Antonia Francisca do Nascimento Cristiane Inácia da Silva
Gislayne Alves de Oliveira
Marcenilda Antonio do Nascimento

A aprendizagem quase sempre começa com um desejo insatisfeito ou um obstáculo a ser vencido. O indivíduo deseja alguma coisa que não possui e isso gera um aumento de tensão que força o indivíduo a uma atividade a fim de sobrepujar o obstáculo. Vencido este e reduzida a tensão, pode-se dizer que o indivíduo alcança uma relativa tranqüilidade. Tudo isso gera uma aprendizagem.
Segundo Santo (200 ) aprender é fruto de esforço, que precisa da busca de uma solução, de uma resposta. E o fazer perguntas ou propor problemas faz com que o aluno faça o necessário esforço para aprender, que é o passaporte para a acomodação cognitiva. Dar a resposta ao aluno é poupar as diferentes e possíveis situações de exercitar o modelo de tentativas-e-erro e impedir o exercício da aprendizagem significativa.
Assim, hoje vale tudo para aprender significativamente. Isso vai além da “reciclagem” e da atualização de conhecimentos e muito mais além da “assimilação” de conhecimentos.
Considerando estes pressupostos, optou-se por pesquisar os diferentes espaços onde podem ocorrer as diferentes formas de educação. Para isso será socializado as múltiplas possibilidades educacionais na cidade de ..... e será feito um levantamento das possibilidades de espaços educativos.

OS ESPAÇOS EDUCATIVOS – UMA BREVE REFLEXÃO
Segundo Rafael Reinehr (2012) grande parte das pessoas vai construindo as suas competências e conhecimentos fora da escola ou de outros espaços de educação formal. Essas múltiplas formas educacionais, fora da escola acontecem em locais onde não há escola, já que por toda parte pode haver “redes e estruturas sociais de transferência de saber de uma geração a outra, onde não foi sequer criada a sombra de algum modelo de ensino formal e centralizado.

A educação não-formal designa um