Motivação do aluno

A motivação do aluno: Aspectos introdutórios

A motivação entendida como fator ou como processo responde por determinados efeitos, dos quais pode se identificar dois efeitos distintos. Quais são eles?
R: Os efeitos distintos são os efeitos imediatos e efeitos finais. Efeitos imediatos de motivação consistem no envolvimento ativo do aluno nas tarefas necessárias a aprendizagem, implicando uma escolha de ação do individuo, e a aplicação de seu esforço no processo de aprender. A motivação sendo continuada resulta em um efeito final, que seria a construção do conhecimento e a aquisição de habilidades, assegurando os produtos da aprendizagem.
Por que não se deve generalizar indiscriminadamente a ocorrência de desmotivação entre os alunos?
R: Não se deve generalizar pois, certos comportamentos que são desejáveis em sala de aula e até um desempenho escolar satisfatório podem mascarar problemas motivacionais, e problemas de desempenho escolar pode, às vezes, não ser causado simplesmente por falta de motivação.
Como deve ser a motivação ideal no contexto das tarefas escolares?
R: A motivação ideal não pode ser fraca, mas também não deve ser a mais forte. Os extremos podem prejudicar os alunos. A motivação ideal é baseada mais em qualidade do que em intensidade.
No texto o autor nos fala da existência de uma classificação das tendências modernas no estudo da motivação, dividida em três categorias gerais de constructos motivacionais, relevantes ao contexto escolar. Quais seriam estas categorias?
R: A primeira categoria seria o componente da expectativa, marcada como as crenças da pessoa em sua capacidade de realizar tarefas. Este componente trabalha com a resposta a pergunta: posso realizar essa tarefa?
A segunda categoria seria o valor, incluindo diferentes metas de alunos e crenças sobre a importância e interesse da tarefa. Nesta categoria trabalhasse com a resposta a pergunta: por que devo realizar essa tarefa?
Já o ultimo componente é o afetivo, representado