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PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO

Joao Maria Oliveira da Silva*

RESUMO

O presente artigo analisa a relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem, buscando fundamentalmente entender que ensinar é uma vocação de amizade, amor, dedicação e acima de tudo, doação.

PALAVRAS-CHAVE: professor -aluno -ensino/aprendizagem .

*Graduado em Licenciatura Plena em Letras, pela Universidade Federal do Pará-UFPA, e Pós graduando em Metodologia do Ensino Superior do Amapá – CEAP. E-mail: [e-mail].
Introdução
No processo ensino-aprendizagem alunos e professores deparam-se frente à frente e ambos participam da mesma aventura que fará dos primeiros homens espiritualmente adultos. O professor dá a palavra ao aluno para que este pronuncie o essencial, resulta daí que o principal não é o ensino, mas a aprendizagem. É acima de tudo, uma relação de ordem pessoal e humana, cujo sentido varia de acordo com a idade e a personalidade dos que nela estão envolvidos.
O presente artigo analisa como o abstrato-concreto se dá na relação professor-aluno, buscando fundamentalmente entender que ensinar é uma vocação de amizade, amor, dedicação e acima de tudo, doação.
A Relação Professor-Aluno no Processo Ensino-Aprendizagem. Atualmente inúmeros estudos têm focalizado aspectos relacionados com o comportamento do professor na formação do aluno, estabelecida através de uma ligação contínua, estreita e extensa em sala de aula, e que considera que é a criança integral que vai para a escola e não uma parte de seu intelecto.
Morrison e McIntyre (1997), ao analisarem a personalidade do professor em termos de abstrato-concreto, entendem o concreto como uma disposição para convicções gerais e categóricas para a autoridade e uma tendência por ambientes de estrutura simples. Em sala de aula com tais características, inclina-se a impor objetivos, proporcionar meios minuciosos de alcançá-los e a revelar menos tolerância com os