modelo teorico

DESEMPENHO DO PROFESSOR EM SALA DE AULA

Modelo Teórico ARGUMENTO 1 – Fatores econômico-sociais

ARGUMENTO 2 – Fatores formativos

Explicitação das variáveis e das hipóteses: Com relação a questão de desempenho do professor na escola, o exercício propõe dois argumentos hipotéticos. O primeiro argumento é focado em fatores econômicos-sociais. Têm-se 05 (cinco) variáveis e 04 (quatro) hipóteses. Desempenho é a variável dependente, motivação é a variável interveniente e salário, status social e origem social são as variáveis independentes. Assim, quanto maior o salário, maior a motivação, quanto mais alto o status social maior a motivação e quanto mais nobre a origem social, maior será a motivação e consequentemente os três casos repercutirão no desempenho do professor. No segundo argumento, com foco em fatores formativos, também têm-se 05 (cinco) variáveis e 04 (quatro) hipóteses), onde: desempenho é a variável dependente, motivação é a variável interveniente e formação inicial, formação continuada e hábito de leitura são variáveis independentes. O que significa que quanto melhor a formação inicial maior a motivação, quanto mais estudar, mais motivação e finalmente, quanto mais tiver hábitos de leitura, maior motivação o professor terá para o trabalho e mais qualitativo será seu desempenho. Os dois modelos apresentados são hipotéticos, e portanto necessitam ser testados para serem refutados ou corroborados. Portanto, pode-se também hipoteticamente, apresentar uma proposta de intervenção que envolva os dois modelos, contribuindo na melhoria do desempenho do professor na escola. Tal proposta parte da implementação de uma política global de formação e valorização dos profissionais da educação básica, que contemple a formação inicial e continuada. Faz parte ainda desta proposta os aspectos financeiros. O padrão