Modelo de atps
483 palavras
2 páginas
ANHANGUERA EDUCACIONALUNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO
NOME DO ALUNO
TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO
SÃO PAULO
2012
NOME DO ALUNO
GRADUAÇÃO ou GEADUAÇÃO TECNOLÓGICA EM NOME DO CURSO
TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO
Trabalho de Atividade Práticas Supervisionada - ATPS apresentado à Universidade Bandeirante de São Paulo, como exigência do curso de Graduação ou Graduação Tecnológica em Nome do Curso.
Orientador: Profº************
SÃO PAULO
2012
RESUMO
COSTA, M. A. P. Mapa conceitual como instrumento de ensino de literatura. 2010. 42f. Atividades Praticas Supervisionadas (ATPS) – Curso de Graduação em Administração, Universidade Bandeirante de São Paulo, São Paulo, 2012.
A literatura é uma disciplina que denota certa dificuldade para os alunos do ensino médio. O objetivo foi apresentar o mapa conceitual como mecanismo que facilite o aprendizado dessa disciplina. Este trabalho se constitui de pesquisa bibliográfica buscando suporte nas teorias de aprendizagem. A fim de comparar a validade do trabalho com o mapa conceitual, foi feita uma pesquisa-ação, de caráter qualitativo, com duas classes de primeiro ano do ensino médio, com a utilização do mapa conceitual em apenas uma delas e, a seguir, uma avaliação. Os resultados mostraram que os alunos da classe em que foi empregado o mapa conceitual tiveram um aprendizado muito mais significativo e que, se houver comprometimento dos profissionais da educação em buscar estratégias de ensino que motivem o aluno, muitas das dificuldades para o ensino de literatura poderão ser superadas.
Palavras chaves: literatura - mapa conceitual - aprendizagem significativa (O que deve constar no resumo: rápida apresentação da delimitação do tema, objetivo, metodologia, síntese dos resultados ou resumo da literatura pesquisada.)
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO2. DESENVOLVIMENTO 2.1. MAPA