Metodologia de ensino lingua portuguesa

Páginas: 7 (1661 palavras) Publicado: 8 de maio de 2013
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
















JACAREÍ
2010












OBJETIVOS E CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM GUIANDO A PRÁTICA DOCENTE



ALUNA: XXXXXXXXXXX








METODOLOGIA DE ENSINO DE LP
Pedagogia 5.2
Docente: Luís Cláudio Dallier










JACAREÍ
2010




Travaglia (2002: 17-20) nos aponta diversas reflexõesque culminam em quatro principais objetivos para o ensino de língua materna.
O primeiro objetivo é desenvolver a competência comunicativa dos usuários da língua.
Competência comunicativa é saber adequar a língua às diferentes situações de comunicação. Tal competência implica outras duas: a gramatical, também chamada de lingüística, e a textual.
A competência gramatical é a capacidade de gerarseqüências lingüísticas gramaticais aceitáveis como uma construção da língua. Já a competência textual, é a capacidade de saber produzir e compreender textos, para esta, são necessárias algumas capacidades textuais, que são: a formativa – produzir e compreender um ilimitado número de textos, assim como avaliar a boa ou má formação de um texto, sabendo distinguir-lo entre texto e não-texto; atransformativa – modificar textos por meio de resumos, paráfrases, sínteses, entre outros, assim como perceber se as modificações são coerentes ao texto original; e, por fim, a qualificativa – que consiste basicamente na capacidade de distinguir a que tipo de texto pertence um determinado texto. Essa última capacidade se relaciona com a primeira, a formativa, pois também se espera que o usuário sejacapaz de produzir diversos tipos textuais.
O segundo objetivo para o ensino de língua materna é a necessidade de levar o aluno a dominar a norma padrão da língua e de ensinar a variedade escrita da língua, que é distinta da variedade oral, também necessária de ser aprendida.
Para atingir os dois objetivos o professor pode incorporá-lo às ações do primeiro, pois, ao aluno ter contato com umapluralidade de textos, já estaria tendo contato, também, com a norma escrita e com a forma padrão da língua, os dois objetivos devem caminhar juntos, a língua – e sua forma de utilização e expressão – é parte integrante da cultura de quem a utiliza, existem variantes culturais dentro de uma sociedade com a mesma língua materna, por este motivo surgem os dialetos – variação regional ou social de umalíngua. Assim como a língua carrega consigo os valores da sociedade a qual pertence, o dialeto carrega consigo os valores sociais da comunidade que o utiliza. A Gramática Tradicional só valoriza um dialeto, o dialeto padrão, discriminando todos os outros, juntamente com os valores que representam.
O terceiro objetivo é proporcionar ao aluno ao conhecimento da instituição lingüística. Este objetivoencaixa o ensino de língua na categoria de transmissão de informações culturais, é importante para que o aluno aprenda a distinguir as diversas situações sociais, e saiba que comportamento lingüístico empregar em cada uma delas.
O quarto objetivo engloba os três objetivos anteriores ao acrescentar que a competência lingüística, atingida pelo ensino de língua materna, é um importante instrumento paratodos os campos do conhecimento humano, e não apenas para o campo da linguagem, pois é por meio dele que se dá uma infinidade de processos de aprendizagem.
Vemos também que os objetivos podem se complementar e que, isso ocorrendo, o comportamento do professor se enriquece através da diversidade, proporcionando ao aluno maiores possibilidades de êxito no amplo aprendizado que sua língua maternapode proporcioná-lo.

Veremos que diferentemente do que ocorre com os objetivos, as distintas concepções de linguagem não se complementam, sendo significativamente diferentes as posturas em sala de aula de professores adeptos a distintas concepções.
Há três concepções de linguagem mais conhecidas e difundidas no ensino de
Língua Portuguesa em nosso país são elas: linguagem enquanto expressão...
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