Metodologia da alfabetização

RESENHA: “Método de ensino não determina sucesso”

Não é o método de alfabetização que determina o sucesso ou o fracasso escolar. O problema parece estar menos nos anos iniciais da alfabetização e mais na consolidação desse processo.
Em 2003, a prova mostrou que apenas 4,8% dos alunos da quarta série tinham desempenho adequado. Já os construtivistas afirmam que não se pode culpar o método pelos maus resultados.
Quando foi levado em conta também o desempenho inicial, os dados mostraram que não houve diferença significativa no aprendizado em escolas construtivistas ou fônicas. O melhor resultado apareceu em turmas onde professores usavam as duas abordagens.
Separação entre os sistemas não é radical
A visita dos pesquisadores às aulas mostrou que a separação entre as abordagens não acontece de maneira radical. Em quase 60% das turmas, as respostas dos docentes levaram à classificação de construtivista.
Questão é complexa, diz educadora
Discutir o método é essencial, mas esse não deve ser o ponto mais importante do debate e não deve se limitar a um confronto entre fônicos e construtivistas. Essa é a opinião de dois especialistas em alfabetização ouvidos pela Folha: Antônio Augusto Gomes Batista, professor da Faculdade de Educação da UFMG e diretor do Ceale (Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita), e a psicóloga e antropóloga Elvira de Souza Lima, consultora internacional na área de educação. Ambos já trabalharam diretamente em projetos que buscavam diagnosticar e apresentar soluções para a alfabetização.
Descobertas recentes no campo da neurociência demonstram que o desenvolvimento biológico recebe interferências da experiência cultural do indivíduo.
"O desenvolvimento do cérebro é função da cultura. Este é um fato primordial, esquecido muitas vezes pela argumentação que usa o conhecimento da neurociência para justificar esta ou aquela posição", diz Lima. Para entender as causas, diz ela, é preciso ter uma postura interdisciplinar.

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