Matemática

FABIANA GRANDO

O ENSINO DA DIDÁTICA NA MATEMÁTICA.

O ensino e a aplicação da didática nas escolas esta ainda muito abstrata. Muitos professores não se preocupam em modificar suas formas de trabalho e ainda continuam trabalhando com o giz, quadro negro e o livro didático. O ensino da didática não pode ser dissociado da relação entre escola e sociedade. Também não pode ser dissociado da formação de educadores e muito menos na relação da teoria com a prática que deve ser trabalhada pelo professor em suas aplicações em sala de aula. A didática deve ser um elo dos conhecimentos produzidos pelas disciplinas e a prática pedagógica. É necessário partir da prática pedagógica e da relação teórica e prática para mudarmos a didática que ai está. Na matemática a didática utilizada pela maioria dos professores é insuficiente e improdutiva. Quando se fala da matemática e da necessidade de seu ensino, é importante indicar a que matemática nos referimos. Na época dos gregos, podia-se falar do cálculo e da geometria como parte única de um corpo de conhecimentos bem delimitado e não muito extenso. Hoje em dia, porém, a quantidade de matemática que se conhece é imensa e cresce constantemente tornando-se difícil decidir qual deve ser a matemática que se aconselhe ensinar e como deve ser apresentada para sua melhor compreensão e sua melhor utilidade para o futuro dos alunos. Aos professores de matemática compete selecionar entre toda matemática existente aquela que possa ser útil aos alunos em cada um dos diferentes níveis de educação. Para a seleção temos que levar em conta que a matemática tem um valor formativo, que ajuda a estruturar todo o pensamento e agilizar o raciocínio dedutivo. O sentido da matemática deve ser um constante equilíbrio entre a matemática formativa e a matemática informativa. É preciso formar, porém, ao mesmo tempo informar das coisas úteis adequadas ás necessidades de cada dia e de cada profissão. A