Matemática e cidadania

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
CAPÍTULO I - FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO INFANTIL.
1.1 HISTORICIDADES DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1.2 EDUCAÇÃO INFANTIL: UM NOVO PERFIL DO EDUCADOR
CAPÍTULO II – O PAPEL DO EDUCADOR E DA ESCOLA
2.1 O EDUCADOR INFANTIL
2.2 CRECHES E PRÉ – ESCOLA E FUNÇÃO SOCIAL.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS

RESUMO
O presente trabalho traz uma reflexão sobre a formação inicial e continuada do educador infantil no Brasil, com isso, pretende-se destacar sua importância profissional para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, além do compromisso que por ele deve ser assumido no desenvolvimento de ações nas instituições responsáveis pela educação e cuidados das crianças pequenas. Este trabalho é fruto de uma pesquisa bibliográfica e documental, baseada em textos de Souza e Borges (2002), Kramer (2005) Pimenta (1992), Oliveira-Formosinho e Kishimoto (2002), Oliveira (2010), Aroeira, Soares e Mendes (1996) que serviram de base para a fundamentação e análise deste estudo. No que tange a pesquisa documental foi realizada por meio do estudo da legislação educacional: Constituição Federal (1988), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº. 8.069, de 13 de julho de 1990. Neste trabalho inserem-se as questões voltadas para a qualificação adequada ao atendimento às crianças durante a Educação Infantil em sua amplitude, ou seja, características do aprendizado, da adequação de recursos pedagógicos, do aspecto social e da capacitação dos profissionais da área. A fim de embasar e comprovar a necessidade da qualidade da formação acadêmica e da seriedade a respeito do assunto.

Palavras-chave: Formação. Prática pedagógica. Educação Infantil.

INTRODUÇÃO

A formação dos professores, em especial aqueles ligados a Educação Infantil, é um tema que tem gerado debates no meio acadêmico e nos meios de comunicação, e cada vez mais destaque nos programas do