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PAPEL DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO ALUNO-CIDADÃO

Daniela Batista Santos
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Campus de Jequié. [e-mail] Profº. Dr. Jorge Costa do Nascimento
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Campus de Jequié. [e-mail] 1. INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA

Tradicionalmente a disciplina matemática é vista como muito difícil. Esse pensamento, na maioria das vezes é caracterizado pela postura do professor, visto que a maioria deles assume uma postura “tradicional. Atrelado a essa atitude, há ainda outro agravante, o formalismo excessivo que costumam exigir dos alunos.

O Formalismo, segundo Borges (2004), consiste na apresentação da matemática, como uma linguagem unidimensional, ou seja, uma linguagem sem significado, um mero conjunto de regras sintáticas, sem preocupar-se com o valor semântico. Não há uma preocupação com o significado real de um problema, principalmente na fase final deste, na sua verificação. A interpretação é importante, pois, o que é consistente na sintaxe matemática pode não se evidenciar na semântica. “De educadores para professores realizamos o salto de pessoa para funções”[1] (Alves, 2001). Esta frase de Rubens Alves leva-nos às seguintes reflexões: Qual o papel da Escola? E dos professores? Qual a relevância do ensino de matemática? Será que o currículo escolar tem proporcionado o desenvolvimento integral do aluno?

O papel da escola, segundo Antunes (1998), renova-se com os estudos e descobertas sobre o comportamento cerebral, desse modo, a escola deverá estimular o desenvolvimento da inteligência, pois não podemos mais conceber o papel da escola como uma agencia de informações, visto que para isso têm-se diversos meios tais como: A televisão com seus múltiplos meios, a internet, os livros dentre outros. Apesar das mudanças ocorridas nos últimos anos, principalmente no que tange ao conhecimento científico e tecnológico, Segundo