matematica critica

Matemática crítica

A Educação Matemática Crítica trata de uma preocupação entre os membros da sociedade e o acesso aos benefícios da tecnologia, leva em consideração também o ensino da matemática em sala de aula. Pois este ensino deve preparar os alunos para um mundo social, onde estes pequenos cidadãos passem a ser seres ativos, críticos; transformando a matemática como um instrumento para analisar características críticas de relevância social. E ainda assim considerando o interesse desses alunos e seus conflitos culturais. Para isso Paulo Freire(1970), enfatiza que é necessário o diálogo entre professor e aluno; pois através do diálogoo professor não será somente o que ensina, mas o que compartilha ideias. Em conjunto tornando responsáveis por um processo na qual todos crescem. A Educação Matemática Crítica destaca a competência onde o educador desenvolve habilidades e interesses em seus alunos para que estes possam abordar criativamente situações da vida cotidiana, apoiando o processo de democratização da sociedade. Para Skosmose (2001) o que levaria o educando fazer uma leitura matemática crítica do mundo, situações em que a matemática está envolvida. Para skovsmose (2001), a matemática deve contribuir na formação de três importantes conhecimentos: o matemático; o tecnólogico e o reflexivo. Segundo o autor skovsmose as ciências e a tecnologia se desenvolvem através da matemática. Para Pinheiro(2005), a matemática quando usada de forma crítica, poderá auxiliar na compreensão da realidade, podendo influenciar ações que vem contextualizar a formação de cidadãos críticos, antenpondo se desta maneira aos meios sociais autoritários. A educação matemática deve ser vista como instrumento utilizável na realidade e não como uma educação distante da realidade. Conclui se que deve buscar novas visões e alternativas que venha comtemplar o anseio dos educandos, em ter os conhecimentos da matemática não como um mero conteúdo, mas sim como um meio