Métodos de ensino na educação profissional: o curso técnico de enfermagem da estes – ufu

1. INTRODUÇÃO

No presente trabalho apresentamos uma pesquisa sobre a prática educativa de professores da Educação Profissional, no curso Técnico de Enfermagem da Escola Técnica de Saúde da Universidade Federal de Uberlândia (ESTES). A partir de um estudo fundamentado na leitura de referencial conceitual, de Mizukami (1986) e Kidd (1880), sobre o processo de ensino, elaboramos um roteiro e realizamos a observação do trabalho de docentes da ESTES. Procuramos, então, compreender a prática desses docentes a partir do referencial conceitual estudado. Para tanto, foi realizado ainda um estudo sobre o campo de pesquisa, a ESTES, e especificamente sobre a estrutura de um dos cursos dessa instituição de ensino, o curso Técnico em Enfermagem. Assim, as observações realizadas ocorreram todas elas em aulas do curso Técnico de Enfermagem. As observações descrevem o funcionamento do curso, como acontecia o andamento da aula e quais métodos eram utilizados pelos professores, tendo o objetivo de caracterizar tais métodos de acordo com as abordagens do ensino propostas por Mizukami (1986): Abordagem Tradicional, Abordagem Comportamentalista, Abordagem Cognitivista, Abordagem Humanista e Abordagem Sócio-cultural. De modo complementar, para compreender os aspectos específicos da metodologia de ensino da educação profissional estudamos o capítulo do livro de Kidd (1980). O interesse pelo desenvolvimento dessa pesquisa, especificamente nos métodos e práticas de ensino, ocorreu no sentido de analisar e observar como acontece e quais são os subsídios para o ensino e aprendizagem dos alunos. A transformação que ocorreu ao longo dos anos na educação profissional é motivo para analisar como os professores executam e utilizam os seus métodos para ensinar os educandos. Além disso, esse estudo procurou mostrar as várias práticas existentes, criadas e escolhidas pelos docentes da ESTES/UFU que fazem parte da Educação Profissional. Utilizando como referência as abordagens do ensino de