Lutas sociais na américa latina

Resenha - Sobre o Artigo Interferências externas podem desfigurar currículos

O ensino de História é um espaço do currículo que, envolve posições e diferenças. Na LDB, o artigo 26, inciso IV, deixa aflorar que" o ensino de História irá levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação dos brasileiros, em especial das matrizes indígena, africana e européia." Dito pelo professor de Economia da UFRGS, André dos Reis: que o risco de uma medida assim, da Câmara de Vereadores de Por- to Alegre é o de desenvolver os conteúdos a serem ensinados de forma que, em lugar de formular a idéia de vínculo que se faz proposta, desenvolva uma maior separação" ( Jornal da Universidade, nov/ dez, 2010, p.5).Em reportagem, Manoel Silva, do grupo de assessoria em relações étnico- raciais da SMED, pondera: "Daqui a pouco, teremos uma diretriz para cada grupo, numa contramão do trabalho que propomos de solidariedade".
Se continuar dessa maneira, poderão colocar temas sem fim e se deve perguntar: enfim, para quem deve definir o conteúdo dos currículos escolares?
Em um contexto - antes de responder a essa situação, pode-se fazer um percurso histórico no intuíto de relembrar que todo convite que se faça para ensinar, então todo o currículo- está como direto a relacionar ao contexto poder- saber em que as instituições estão colocadas.Em todos os séculos sempre foi assim, em que os conteúdos em sua conclusão sofre uma influência determinada das forças poderosas do ambiente social, pois o que se sabe a ser transmitido para novas gerações está determinado por pessoas que determinam o poder de dizer o que é mais, ou menos, de importância. Houveram tempos, por volta do século XVI, de exemplo, em que tudo era resumido no que se ensinava na leitura e a escrita não era importante.Por quê?Porque forças do poder da