Literacia

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• Implicações das tecnologias na aula de Português
Da pua ao «black and decker» Alfabetização e literacia «Ferramentas» digitais

Da pua ao black and decker

Situação

Suportes

ALFABETIZAÇÃO LITERACIA Operações Linguagens Processos

ALFABETIZAÇÃO

LITERACIA

Situação

Pedagógica

Quotidiano Escolas Paralelas

ALFABETIZAÇÃO

LITERACIA

Suportes
Livro Manual “Homem” Livro Materiais Sociais Ecrã

ALFABETIZAÇÃO

LITERACIA

Linguagens
Verbal Escrita e Oral Verbal Escrita Não Verbal Icónicas Tecnológicas Multimodais

ALFABETIZAÇÃO

LITERACIA

Processos
Onomasiológicos Interactivos Ausência de Progressão

Semasiológicos Ascendentes Progressão

ALFABETIZAÇÃO

LITERACIA

Operações

Linearizar Decifrar Deslinearizar

Linearizar Decifrar

Associar Relacionar Hierarquizar Classificar Contextualizar

ALFABETIZAÇÃO

LITERACIA

Complexidade Simplicidade Linearidade Sequencialidade Simultaneidade Policronia Multimodalidade Flexibilidade

Implicações das tecnologias nas aprendizagens - Espaços potenciais de aprendizagem

http://www.priberam.pt/dlpo/definir_resultados.aspx http://www.priberam.pt/duvidas/duvidas_detalhe.aspx?Id=1191

http://ciberduvidas.sapo.pt/

http://www.publico.clix.pt/linguistica/listagem.asp

Implicações das tecnologias nas aprendizagens - Espaços potenciais de aprendizagem
Johnson (2006) A

motivação dos jogos de computador está ligada à capacidade de de resolver problemas de seguir uma narrativa de tomar decisões de preencher lacunas de informação de explorar simulações de prever obstáculos de antecipar de agir noimediato e ter uma visão a longo prazo O que exige um enorme esforço uma enorme concentração observar, formular hipóteses, testar, avaliar, ser recompensado tomar decisões

Implicações das tecnologias na cultura o tempo, o espaço e as redes sociais
A Internet • Não isola os alunos dos ecrãs • Contribui para a formação de comunidadesinternet social • Implica a

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    VII
Encontro

de
Educação:
Numeracia
e
Literacia
em
Educação
–
Escola
Superior
de
Educação
Jean
Piaget,
Campus
 Universitário
de
Alamada
‐
17
e
18
de
Junho
de
2011
 Educar para a literacia: perspectivas e desafios Fernando Azevedo (Instituto de Educação, Universidade do Minho) fraga@ie.uminho.pt Aprender a utilizar a língua de uma forma sofisticada e abrangente (incluindo, naturalmente, o ser capaz de ler, de escrever e de interpretar, com eficácia, as representações gráficas e simbólicas….

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    O grupo conclui que para realizar uma investigação é preciso utilizar métodos bastante específicos e não só, ter bastante rigor. É de extrema importância referir que os nossos juizos de valor não puderam interferir na nossa investigação, porque isso nos levaría a falsos resultados (resultados empíricamente inválidos) e para tal tivemos que nos guiar por autores que já tinham abordado este tema. O Método de Quivy e Campenhdout 1992, tornou-se para nós durante a elaboração do trabalho um excelente….

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    SCHMIDT, Maria auxiliadora. Literacia Histórica: um desafio para a educação histórica no século XXI. História & Ensino, V.15, Londrina: UEL, ago.2009. p.9-22. Vivemos nos últimos dias (ou anos) de um modelo escolar em crise, estamos na transição ente uma escola cujo papel era formar um cidadão e uma escola cujo objetivo é vender informação. Essa massificação da escola teve um efeito particularmente profundo na prática do ensino da história. Não é de hoje que os professores correm o risco de….

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