Licenciatura

AS PRÁTICAS CURRICULARES NA INCLUSÃO DA EJA NUMA PERSPECTIVA SOCIOAMBIENTAL

Daiane da Silva Vieira1

RESUMO
Neste artigo abordaremos o processo histórico, a inclusão, os conteúdos relevantes e os educadores da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objeto de pesquisa do mesmo é a EJA e tem como finalidade compreender as práticas curriculares na inclusão da EJA numa perspectiva socioambiental, pautado no pensamento Freireano. A EJA é uma modalidade nova na Educação Brasileira, mas que vem adquirindo seu espaço dentro das Políticas Públicas. Os sujeitos desta modalidade apresentam características diferencias isso por sua vez acaba contribuindo para a exclusão deste na sociedade. Discutiremos também a importância de trabalhar com a realidade deste sujeito, destacando os PCNs como uma estratégia de ensino. Este artigo considera da mesma forma, a atuação do educador nesta modalidade e que ele é responsável por possibilitar a conscientização de seus alunos, que não precisa ter o sentimento de culpa, medo e vergonha, mas sim se orgulhar de estar estudando. A metodologia utilizada foi bibliográfica.
Palavras-Chave: Educador, EJA, Inclusão, PCNs e Sujeitos.

INTRODUÇÃO

A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade nova no contexto escolar brasileiro, pois ela passou a ser utilizada a partir dos anos 80. Em meio a campanhas que se firmavam e depois se acabavam, a EJA veio conquistando seu espaço na educação. Mas somente em 2000 com Parecer CNE nº 11/2000 a EJA conquistou um avanço significativo com o estabelecimento das suas Diretrizes e do Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica.
Com isso a EJA começou a ter um novo olhar, não o que se é de direito, e uma metodologia própria de ensino. Os alunos da Educação de Jovens e Adultos são sujeitos que não estudaram no tempo e nem na idade prevista, e resolveram voltar as salas de aula. Porém estes alunos sentem-se, muitas vezes, excluído do contexto escolar e até mesmo da sociedade, pois sua realidade