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Na prática docente o "discurso em ação" se refere:

à prática educativa, como qualquer outro saber humano. à ação do sujeito em prática. ao discurso sobre a ação dos demais profissionais da área. ao discurso sobre a ação do próprio profissional da áreaale a alternativa que indica a diferença entre prática docente/pedagógica e transposição didática.

A principal referência nos estudos sobre transposição didática é Yves Chevallard (1991). Para o autor a diferença entre prática docente/pedagógica e transposição didática é que o saber científico sofre um processo de transformação ao se tornar um conhecimento que não é aprendido no espaço escolar que, por sua vez, não chega a ser aprendido em função dessa deformação.
A diferença entre prática docente/pedagógica e transposição didática relaciona-se à impossibilidade dos estudantes de acordo com a idade ou, por exemplo, com os estágios de desenvolvimento cognitivo, no modelo genético de Jean Piaget, perceberem a busca pela adequação do conhecimento à compreensão do público escolar na seriação e estruturação dos graus de ensino.
A prática docente encontra sua especificidade na transposição didática, ou seja, na atividade de tornar compreensíveis conhecimentos complexos a diferentes públicos, dependendo da bagagem cultural desse mesmo público. O docente realiza a transposição didática à medida que traduz os saberes científicos em atividades, recorta temas, propõe modelos de raciocínio e investigação, critica as proposições existentes, elabora exercícios, avalia a realização das atividades.
A diferença entre prática docente/pedagógica e transposição didática é a transmissão pura e simples de saberes científicos e da seleção de determinados resultados científicos adequados à geração da aprendizagem, que se esgota na aquisição de dados e