Leitura de Imagem em Biologia

A prática da Leitura de Imagem realizada na disciplina de Biologia – Ensino Médio

Professora Andrea Perez Schafranski¹
Professora Amanda Drzewinski de Miranda²

Resumo:

A leitura de imagem é utilizada freqüentemente nas escolas públicas de forma ilustrativa, ou seja, apenas comprovando os conteúdos descritos nos livros didáticos. Após a implementação das TVs pendrive na rede estadual de ensino no estado do Paraná, ficou mais viável a utilização de slides e vídeos durante as aulas, o que favorece uma compreensão mais ampla dos conteúdos estruturantes. Desde então, existe a possibilidade dos professores realizarem um trabalho interdisciplinar, transdisciplinar e que contemple os temas transversais, concomitantemente, ao trabalho dos conteúdos conceituais, utilizando a leitura de imagens. A nova ferramenta TV pendrive, facilita portanto, a prática da leitura de imagem nas aulas, o que pode concretizar conteúdos considerados muito abstratos pelos alunos, além de permitir um trabalho de formação mais global, onde um mesmo conteúdo pode ser explorado por diversos enfoques interdisciplinares, chegando a um aluno mais observador, questionador e participativo na construção permanente do seu próprio conhecimento. Com essa prática o aluno será capaz de fazer relações entre os conhecimentos da mesma disciplina, de outras disciplinas e destes com a sua vida, tornando a aprendizagem significativa. Espera-se com esse trabalho incentivar e orientar a prática da leitura da imagem de uma forma mais que ilustrativa, visando a formação do aluno como cidadão autônomo, crítico e globalizado, e atingindo mais satisfatoriamente o objetivo final do ensino médio.

Palavras chaves: Leitura de Imagem, aprendizagem significativa, mídias.

¹ Especialista em Ciências Ensino Fundamental e Mestre em Educação. Professora de Ciências e Biologia na rede estadual de ensino do Paraná e professora de Fundamentos teóricos e metodológicos de ciências na FASF.

² Especialista em