Just.

JUSTIFICATIVA

O processo de inclusão de pessoas com deficiência tem proporcionado diversas discussões, pois é evidente que a maioria dos profissionais em educação não possuem conhecimentos necessários para que se promova essa aprendizagem com qualidade. Podemos notar a fragilidade e incapacidade do professor diante do problema ao observar uma escola municipal de 1° a 4° serie, um ambiente precário sem condições profissionais, materiais, nem estrutura para atender um aluno deficiente que se encontrava na classe. Partindo desses pressupostos de inclusão notamos que a preocupação da educação com as pessoas portadoras de necessidades especiais ficou esquecida por parte do poder público , deixado muito a desejar em vários aspectos e uma das principais deficiências é a formação de professores para áreas específicas do que diz respeito a educação inclusiva. Diante do exposto, levantamos o seguinte questionamento: Como ocorre a formação dos professores para a constituição do processo de inclusão de pessoas com deficiência? O presente estudo tem como objetivo geral de analisar a formação dos professores no processo de inclusão de alunos com necessidades especiais. E desdobra-se em três objetivos específicos, identificar como se da o processo de formação continuada dos professores no atendimento a pessoas com deficiência, verificar se existe condições de trabalho ( salas especiais, materiais pedagógicos, equipamentos para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos alunos com necessidades especiais), examinar a relação inter-pessoal entre professor e aluno. Desta forma acreditamos que este trabalho contribuirá de forma efetiva para a ampliação dos conhecimentos em relação às ações educativas dirigida aos alunos com deficiência, levando a compreensão sobre a formação dos professores no processo de inclusão de alunos com necessidades especiais, possibilitando também uma reflexão em torno da necessidade de uma