Jerome bruner

A Pedagogia de Jerome Bruner
Ramiro MarquesJerome S. Bruner nasceu em 1915. Doutorou-se em Psicologia, em 1941, naHarvard University, após ter concluído, em 1937, a licenciatura na Duke University.Foi, durante muitos anos, professor na Harvard University. Ensinou e fez investigação,também, na New School for Social Research. Actualmente é professor na New YorkUniversity. Possui doutoramentos “honoris causa” pelas Universidades de Yale,Columbia, Sorbonne, Berlim e Roma, entre outras. É membro da Society for Researchin Child Development e da American Psychological Association. Possui uma obramuito diversificada e traduzida na área da educação, pedagogia e psicologia. Principaislivros:
The Process of Education
;
Toward a Theory of Instruction
;
Acts of Meaning
. Embora Bruner seja um psicólogo por formação e tenha dedicado grande parte das suas obras ao estudo da psicologia, ganhou grande notoriedade no mundo da educação graças à sua participação no movimento de reforma curricular, ocorrido, nos EUA, na década de 60.
Desenvolvimento
Bruner apelida a sua teoria de instrumentalismo evolucionista, uma vez que, para o psicólogo e pedagogo norte-americano, o homem depende das técnicas para a realização da sua própria humanidade. Embora, à semelhança de Jean Piaget, coloque a maturação e a interacção do sujeito com o ambiente no centro do processo de desenvolvimento e de formação da pessoa, Bruner acentua o carácter contextual dos factos psicológicos. A abertura à influência do contexto e do social no processo de desenvolvimento e de formação torna a teoria de Jerome Bruner mais abrangente do que a teoria de Jean Piaget e fazem com que aquele consiga incorporar a transmissão social ,o processo de identificação e a imitação no processo de desenvolvimento e formação. O carácter desenvolvimentista da teoria de Bruner mantém-se graças à tónica que elecoloca no papel da equilibração, ou seja, a capacidade que cada pessoa tem de se auto-regular .Um outro aspecto que