Jerome bruner

(Jerome Seymour Bruner, New York, 1915) psicólogo americano e educador. Ocupou sua cátedra de Psicologia Cognitiva da Universidade de Harvard e, juntamente com
G. Miller fundou o Centro de Estudos Cognitivos, considerado o centro de psicologia cognitiva primeiro. Jerome Bruner foi diretor deste centro, localizado na mesma Universidade de Harvard, onde B. F. Skinner ensinou sua teoria da aprendizagem operante. Ele mais tarde mudou-se para Inglaterra, onde ditam as aulas na Universidade de Oxford.

Jerome Bruner

Bruner tinha interesse pelo o desenvolvimento de habilidades cognitivas da criança e a necessidade de estruturar adequadamente o conteúdo educativo levou a desenvolver uma teoria que, em alguns aspectos se assemelham aos de Piaget e Ausubel. Como Piaget, observou que a maturação eo ambiente influenciou o desenvolvimento intelectual, embora Bruner focada no ambiente de aprendizagem. Como Ausubel, observou a importância da estrutura, embora mais concentrados especiais responsabilidades do professor no aluno. Bruner vê o desenvolvimento cognitivo como uma série de esforços seguidos por períodos de consolidação. Como Piaget, acreditava que estes esforços de desenvolvimento "são organizadas em torno do desenvolvimento de certas capacidades'' e que o aluno deve dominar certos componentes de uma ação ou um corpo de conhecimentos antes que eles possam dominar o outro .

Mas, em vez dos quatro estágios de desenvolvimento de Piaget, Jerome Bruner fala de três modelos de aprendizagem: enativa, icônica e simbólica. No modelo enativa de aprendizado é aprender fazendo, agindo, imitando e manipulação de objetos. Este é o modelo mais utilizado para as crianças. Na verdade, é praticamente a única forma de uma criança pode aprender no estágio sensório-motor. No entanto, os adultos também costumam usar este modelo quando se tenta aprender tarefas psicomotoras complexos ou outros processos complexos. Não há dúvida de que a arte do balé, o domínio do procedimento