Iniciação do nado peito

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO

Educação Inclusiva Concepção de Professores e Diretores

TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
Profº.:
Aluna:

Educação Inclusiva: Concepção de Professores e Diretores

De acordo com os pesquisadores educacionais, o sistema de ensino escolar precisa ser mudado para atender as crianças com necessidades especiais. E para que a inclusão aconteça, os profissionais precisam buscar novos conhecimentos e metodologias diferenciadas das que já trabalham. Através dos novos conhecimentos, os educadores devem adotar novos conceitos e estratégias para desenvolver suas ações pedagógicas.
É preciso também adequar-se aos currículos, ao uso de novas técnicas e recursos específicos para melhor atendimento junto aos alunos portadores ou não de necessidades especiais.
Desde 1994, com Declaração de Salamanca, as escolas aderiram-se a busca de formação profissional para atender os alunos especiais na rede regular de ensino.
A formação dos professores deve acontecer não só através de cursos, mas num processo contínuo, para que a inclusão seja aceita de forma educativa no desenvolvimento de ensino-aprendizagem.
Para que os educadores desenvolvam um trabalho de qualidade, todos os membros da equipe escolar devem estar inseridos no processo. Todos precisam agir coletivamente para que a inclusão seja efetivada com sucesso.
De acordo com o pesquisador Ross em 1998, o diretor da escola inclusiva deve envolver todas as pessoas que trabalham na instituição para auxiliarem na organização de reuniões pedagógicas e planejamento de atividades que incentivam os professores e favoreçam a escola e comunidade. Envolvendo todos no processo educacional, a inclusão acontece de forma acolhedora e aberta, com o objetivo de conhecer as dificuldades e necessidades de cada um.
Com isso, percebe-se que a inclusão foi implantada para que haja novas mudanças no processo educacional e profissional dos educadores, visando melhoria no sistema educacional.
Não só os professores,