Infância, educação e pedagogia

INTRODUÇÃO

Escolher a temática que envolve “Infância, Educação e Pedagogia” emerge vinculada a um olhar mais atento ao contexto em que se insere a infância na sociedade e na Educação.
A infância está vinculada à sociedade. Afinal, é parte dela, e é no emaranhado de situações que são aí tecidas que ela se constitui como categoria.
Desta maneira, busca-se também refletir mais acuradamente a respeito da infância, das crianças e da educação destinada a ela.
Ao se eleger a criança como objeto deste estudo ressalto pelo menos duas hipóteses: a primeira, diz respeito ao valor e significado das vozes infantis objetivando repensar a escola, suas funções sociais e perspectivar a elaboração de uma Pedagogia da Infância, pois, como afirmou Sarmento, "o olhar das crianças permite revelar fenômenos sociais que o olhar dos adultos deixa na penumbra ou obscurece totalmente". (1997, p.25).
A segunda, refere-se a possibilidade de reconhecer a criança enquanto sujeito histórico, que se apropria e produz cultura, a qual as práticas desenvolvidas nas escolas de Educação Infantil não tem levado em consideração.
Segundo Ariès (1981), ao longo do século XVIII e XIX observou-se um crescente movimento pelo estudo da criança, definindo a partir de então a infância enquanto categoria social e historicamente construída.
Desta maneira é preciso levar em consideração que em na sociedade vislumbram-se diversas e diferentes infâncias vividas num mesmo espaço e tempo. Martins, (1993) ao refletir acerca das crianças e da condição social da infância, afirma que as condições de nascer e de crescer não são iguais para todas as crianças. Destaca, ainda, que o mundo da infância aparece invadido pela morte, pela injustiça (ou o mesmo é dizer, pela ausência ou ineficácia da justiça) pela doença, pelo desconforto e pela violência.
Estas transformações nos impõem uma reflexão acerca da responsabilidade social sobre a criança e sua educação.
Porém as diferentes dimensões envolvidas na