história

fyuvbResumo
Este caso demonstra a importância e a eficácia do trabalho realizado por uma coordenadora pedagógica ao detectar, assistir e acompanhar uma criança com Transtorno de Déficit de Aprendizagem / Hiperatividade.
Artigo 1AutorA:
Adrielle Tatiane Duarte Araújo
Graduada em Pedagogia com Ênfase em Ensino Religioso pela PUC Minas
B
runa1 é uma criança de 8 anos, está cursando a segunda série do ensino fundamental em um colégio particular de Belo Horizonte onde estuda desde os três anos de idade.
No ano de 2006, a professora pediu assistência à coordenadora pedagógica, pois
Bruna estava tendo dificuldades em prestar atenção nas tarefas. Mesmo em atividades prazerosas, não se mantinha assentada quando devia, tinha dificuldades para se relacionar com seus colegas, sua leitura era segmentada e, em função disso, tinha dificuldade para concluí-la. Em algumas avaliações, necessitou de um tempo maior para realizá-las. E, como se sabe, se torna impossível o professor resolver isso sozinho, uma vez que seu tempo e sua função na escola é a docência. Assim, o professor precisa contar com o pedagogo para, juntos, compreenderem o caso do aluno e buscarem uma solução.
A coordenadora então reservou alguns minutos nas reuniões individuais que tinha com a professora para começar a investigar o caso. Primeiramente, anotou, em seu caderno, todos os sintomas apresentados pela aluna e levantou, com o auxílio da professora, hipóteses de que a menina poderia estar passando por um momento difícil na família, as atividades elaboradas não lhe estariam chamando a atenção ou a aluna teria transtorno de déficit de atenção. Diante dessas possibilidades, pediu para que a
1. Nome fictício para preservar a identidade da aluna professora descobrisse, no dia-a-dia, o que chamava a atenção da aluna e relacionasse com as atividades dela para ver se Bruna conseguiria ficar atenta ao fazê-la. Elaborou um bilhete convocando a