história da matemática

Matem ática: da Pré‑História ao Mundo Antigo
Observações iniciais: sobre a memória
De acordo com Le Goff (2003), no estudo da memória histórica é necessário dar uma importância especial para a lacuna entre as sociedades de memória essencialmente oral e as de memória essencialmente escrita e, também, para as fases de transição da oralidade à escrita. Esse cuidado é necessário uma vez que as novas gerações, acostumadas à extensão da memória à maquina – com o advento dos modernos computadores –, tendem a negligenciar as manipulações conscientes ou inconscientes que o interesse, a afetividade, o desejo, a inibição e a censura exercem sobre a memorial individual e, consequentemente, refletem na memória coletiva.
Pareceu preferível, para melhor valorizar as relações entre a memória e a história, (...) evocar separadamente a memória nas sociedades sem escritas antigas ou modernas – distinguindo, na história da memória, nas sociedades que têm simultaneamente memória oral e memória escrita, a fase antiga de predominância da memória oral em que a memória escrita ou figurada tem funções específicas; a fase medieval de equilíbrio entre as duas memórias, com transformações importantes das funções de cada uma delas; a fase moderna de processos decisivos da memória escrita, ligada à imprensa e à alfabetização; e, por fim, reagrupar os desenvolvimentos do último século relativamente ao que Leroi‑Gourhan chama “a memória em expansão” (LE
GOFF, 2003, p. 423).Como já foi dito anteriormente, o desenvolvimento do conhecimento em matemática sempre esteve relacionado às necessidades dos grupos ou sociedades. Apenas por pretensão didática, o texto será dividido em épocas e será feita a tentativa de relacionar os efeitos da atividade mnêmica própria de cada grupo ou sociedade com a impossibilidade de uma escrita linear para a história da matemática.
O primeiro momento a ser focado é o da Idade da Pedra (c. 5000000 – 3000 a.C). O período designado para essa era é