GROPPO

GROPPO, Luís Antonio. A modernidade e a sociologia da educação. In:
*MORAIS, Regis de et. Ali (ORGS). Sociedade educação: estudos sociológicos e interdisciplinares. Campinas/SP: Alínea, 2008 pp.90-107 Sociedade e educação:
Estudos sociológicos e interdisciplinares

A modernidade e a sociologia da educação:
Durante a passagem do século XVII para o século XVIII, manifestou-se na Europa a valorização da razão, referente aos objetos de estudos, isto é, proporcionando as pessoas o papel de determinar o que seria correto, por meio da demonstração científica. O iluminismo contribuiu fortemente para esse pensamento, sendo capaz de preparar e desenvolver esse raciocínio educacional na Europa. Além disso, esse pensamento racional atingiu o ápice, tornando as sociedades modernas avançadas, em sociedades totalitárias, assim como Max Weber – considerado um dos fundadores da sociologia, tinha firmado.
Anteriormente, o sociólogo Émile Dukheim, visto como o pai da sociologia, defendia o surgimento das relações sociais, no qual, ele afirmava que com a Idade Moderna, a sociedade teria se individualizado, dessa maneira, estabeleceu uma ferramenta voltada para o estudo da sociedade. Dukheim tratava e destacava a educação como um fato social, e que o papel do educador seria transferir essas ideologias aos alunos.
No entanto, Theodor Adorno e Karl Mannheim refletiam a sociologia da educação e a modernidade de forma distinta a ideologia de Dukheim, considerando a educação como um método para recuperar a liberdade e resgatar o caráter racional da sociedade moderna. Adorno empenhou-se durante a vida para compreender a formação do indivíduo na sociedade, tendo realizado uma tarefa importante no estudo das relações entres os homens na sociedade. Fundamentava-se na ideologia marxista, dessa, forma, assegurava que a sociedade capitalista era suficientemente inteligente e capacitada para desviar os homens, tornando-os individualista e alienados. Portanto, para o autor a escassez na qual