generos textuais

31/07
GÊNEROS TEXTUAIS E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO
FUNDAMENTAL: O TRABALHO COM AS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Paulo da Silva Lima
Universidade Federal do Pará (UFPA)

Introdução

O ensino de língua portuguesa sempre foi um grande desafio para os profissionais dessa área. No entanto, inúmeros trabalhos acadêmicos (artigos, livros, monografias etc) se dedicam a abordar sobre essa questão, no intuito de auxiliar os professores na árdua tarefa de ensinar a língua materna.
Sendo assim, nosso objetivo é abordar, com base na perspectiva interacionista de linguagem, a importância dos gêneros textuais no ensino de língua portuguesa e sua aplicabilidade na sala de aula. Por isso, discutiremos sobre questões que mostram que o estudo dos gêneros textuais é hoje uma fértil área interdisciplinar, com atenção especial para a linguagem em funcionamento e para as atividades discursivas, culturais e sociais.
Para isso apresentaremos as idéias de autores como Marcuschi, Dolz, Noverraz e
Schneuwly, relatando sobre a noção de gêneros, tipo textual e domínio discursivo e refletindo sobre a importância desses termos nas aulas de língua portuguesa.
Além disso, com base nesses três últimos autores, apresentaremos propostas de ensino de língua por meio das sequências didáticas. Por isso, na última parte desta pesquisa mostramos parte de um trabalho com as sequências didáticas, desenvolvido numa escola pública da cidade de Marabá-PA.

1. Gênero, tipo textual e domínio discursivo
Muitas são as pesquisas que, atualmente, se dedicam ao estudo dos gêneros textuais. Assim, vemos uma grande quantidade de livros e outros trabalhos acadêmicos abordarem sobre o ensino de língua com base nos gêneros textuais. Vale ressaltar que o

estudo desse tema na linguística parece, para muitos, ser algo novo, surgido juntamente com a lingüística dedicada ao campo do texto/discurso.
Mas, como bem afirma (MARCUSCHI, 2008), os estudos sobre os gêneros textuais têm mais de