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GARCIA, Regina Leite. Discutindo a escola pública de educação infantil – a reorientação escolar. O desafio que se coloca para a escola pública de educação infantil é o que fazer e como fazer na forma de ajudar cada aluno para que torne-se independentemente de sua condição de classe , raça ou gênero, se capacite para poder se tornar alguém na vida. Para que alguém se capacite a ler criticamente a realidade é preciso dominar conhecimentos é preciso dominar conhecimento indispensáveis à analise ao qual denominamos Ciência, é necessário ter desenvolvido a capacidade de , a partir da crítica, criar novas possibilidades de enfrentamento dos problemas que a natureza, a sociedade e os homens colocam , é preciso ter desenvolvido a capacidade de argumentação e de persuasão, para que sua propostas seja compreendidas e aceitas. Uma escola comprometida com o projeto da classe trabalhadora estimularia os valores da coletividade, da solidariedade, da cooperação, além de criar metodologias que incorporem a redefinição de materiais e o uso desses materiais seja usados não como fim , mas como meio para realizar projetos coletivos das crianças, ou propostas pela professora. A escola pública da educação infantil tem obrigação de valorizar a curiosidade da criança , de querer buscar o saber que ainda não tem, essa metodologia, atende à curiosidade natural de todas as crianças, pois com isso estimula as relações de troca e de cooperação, desenvolve sentimentos de generosidade propicia às crianças adquirirem novos conhecimentos e dessa maneira possibilita desenvolver-se globalmente. A escola atual trabalha a partir do falso pressuposto de que a aprendizagem vem depois do desenvolvimento , dessa forma a criança primeiro precisaria adquirir maturidade , ou seja desenvolver habilidades para depois aprender. A escola de educação infantil deveria, assim preparar a s crianças para depois , elas serem alfabetizadas ou se alfabetizarem. Para Vygotsky sabe-se que a