formacao de professores

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA RESUMO
O objetivo do presente texto é de contribuir com algumas reflexões sobre a formação continuada a partir da perspectiva do professor reflexivo. O conceito de Professor Reflexivo tem se apresentado como uma nova (ou renovada) ideia que catalisa e contagia os pesquisadores que estão envolvidos com os processos de formação de professores. Nossa intenção no presente é resgatar o professor como profissional e colocar o foco sobre ele, nos contrapondo as tendências não-criticas da educação. Para tanto, apresentaremos considerações de caráter bibliográfico que objetiva analisar a atual formação de professores, as diferentes teorias e, nelas destacar a relação com a prática. Acrescentamos ainda, que este artigo constitui como parte integrante da elaboração de uma monografia da disciplina Pesquisa Educacional II.
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Palavras-chaves: formação continuada; professor reflexivo; profissionalização.
TEACHER: RELATIONSHIP THEORY AND PRACTICE
ABSTRACT
The objective of the present paper is to contribute to continuing education in relation to some reflections based on the reflexive teacher’s perspective. The definition of “Reflexive Teacher” has been presented as a new (or renewed) idea that catalyzes and motivates researchers who are involved in the process of teacher training. The objective of the this paper is to present theoretical roots of the definition of Reflexive Teacher, to analyze its theoretical and pedagogical potential, to identify criticism and limitations of this definition and, finally, to conjecture about its possible employment in the continuing education process.
Key Words: continuing education; reflexive teacher, professionalization.
1. Cosiderações Iniciais

A educação do Século XXI deve acompanhar o processo de mudanças que a sociedade exige como contribuição para a formação de um novo sujeito. Defende-se, a todo instante, a necessidade de resgatar a valorização da escola, afirmando que é