Filosofia

O PLANEJAMENTO E A AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: SOB UMA ÓTICA CRÍTICA.
Jhon Waltrick.
Pós-Graduação em Gestão Pública – Facel.

Resumo:
Esse texto tem por objetivo principal evidenciar os entraves que impedem o ensino superior no Brasil, de ser melhor, de se desenvolver. Contextualizado com problemas atuais, procura dar uma visão crítica contemporânea aos problemas apresentados no mesmo. Foi produzido para despertar o interesse de auto questionar e sugerir a nova geração, que se indague até que ponto deve manter o ímpeto do anseio de querer resumir tudo, de simplificar o aprender.

No ensino universitário contemporâneo , o que nota-se é uma tendência forte para a simplificação do ensino superior, como em tudo almejado por esta geração, no entanto há um clamor social para que haja uma melhor preparação para o mercado de trabalho.
Na visão clássica de ensinar, tem-se em mente um professor trazendo a síntese do assunto de uma grade montada pela instituição onde o mesmo leciona, após a explicação do conteúdo, tiram-se as dúvidas , aplicam-se avaliações montadas há anos por um professor que tem cadeira cativa na universidade, e apenas troca a ordem das questões , ou os mais aplicados , trocam valores e dados, mas a estrutura permanece a mesma; O que é totalmente inaceitável mas infelizmente permeia nossas instituições de ensino superior, contribuindo para a corrupção nas notas, pois os alunos dos períodos superiores repassam estas avaliações; Corroendo o saber e desestimulando a pesquisa.
A avaliação deve estar presente como princípio educativo no processo de formação “é uma resposta ao desejo de ruptura das inércias, é por em movimento um conjunto articulado de estudos, análises, reflexões e juízos de valor que tenham alguma força de transformação qualitativa...”( Dias Sobrinho, 1996 ).
Além de todos os ilustres papéis dos professores do ensino superior, está o de fazer com que as avaliações reflitam necessariamente o grau de aprendizado do assunto que em