filosofia

A forma mais adequada de alcançar uma definição do conceito de fazer pedagógico consiste em começar pela problematização de um significado incialmente dado. Problematização se faz e se leva adiante orientada por perguntas. Sem a capacidade de fazer perguntas, o diálogo humano perde seu caráter questionador e, com ele, a meta de alcançar o grau mais alto possível de inteligibilidade.
No caso específico da sala de aula , o agir pedagógico exige um diálogo claro sobre o conteúdo da aula, e a responsabilidade recai sobre todos os envolvidos, ao professor como condutor e aos alunos como ouvintes ativos, que a qualquer momento podem tomar a palavra. Se todos falarem ao mesmo tempo ou se ninguém se dispõe a dizer algo, nestas circunstâncias, a prática pedagógica permanece no âmbito do fazer e não alcança a esfera do agir. Embora não se possa encontrar uma definição simples do agir pedagógico, do que foi dito anteriormente fica assegurado, momentaneamente, que ele é um agir dialógico e que a ausência de conteúdo e a propensão ao engano e à dissimulação são dois obstáculos a sua realização.
O agir pedagógico exige a concentração dos envolvidos no momento de sua excução na temática que está sendo tratada e, para se alcançar tal concentração, é preciso fazer um recorte e, em certo sentido, dirigir o foco orientando-o para algo, provocando assim um desligamento momentâneo dos envolvidos em relação a um contexto maior.
Explica-se também que para o ser humano viver melhor em sociedade ele precisa mostrar-se mais, nesse contexto, o mostrar-se humano não pode ser deslocado, de forma alguma, do modo prático de o homem ser-no-mundo. Vinculamos o conceito de agir pedagógico ao de ação humana e tratamo-la como um mostrar-se humano no sentido dado por Rosseau e Heidegger.