Família e sociedade

VILMA APARECIDA GIMENES DA CRUZ TEREZINHA DE JESUS FOKAMA GOND01
CRUZ, V.A.G da; GONDO, T.J.G. Treinamento de Professores da Área de Comunicação e Expressão em Atividades de Leitura: Relato de Experiência. Semina: Ci. Sociais/Humanas, Londrina, v. 17, n. 3, p. 350-353, set. 1996.
RESUMO: Relato do Projeto Treinamento de Professores da Área de Comunicação e Expressão de 5ª a 8ª séries do 12 Grau, em Atividade de Leitura, realizado no período de 1992 a 1995 no Colégio Estadual Professor José Aloisio de Aragão, Londrina. Apresenta no geral as atividades desenvolvidas, a metodologia utilizada e a avaliação obtida no final do período experimental.
PALAVRAS-CHAVE: Treinamento de professores; Leitura; Atividades de Leitura.

1. INTRODUÇÃO
A leitura como instrumento capacita o indivíduo, o torna independente, assegura-lhe as condições de cidadão e lhe dá oportunidade para modificar seu contexto social. Em um país onde a leitura tem seu real valor, ele, com certeza, pode se desenvolver.
A leitura é processo constante. Desde criança o ser humano inicia o processo de "leitura" em um sentido mais amplo. Com o tempo, esta capacidade de ler vai se modificando de acordo com os estímulos que recebe, das mais diferentes formas.
Na fase escolar, a instituição educacional se encarrega da formação desta leitura, de modo a estabelecer um nível que proporcione ao indivíduo o acesso à cultura e à informação.
Neste contexto, pode-se observar que a leitura se inicia por um processo de decodificação de símbolos e, paulatinamente, através do currículo escolar, é trabalhada para que o aluno aprenda também a gostar de ler.
Porém não é mistério para ninguém, que a escola não tem conseguido atingir esse objetivo plenamente e hoje sabe-se que esse papel não cabe somente a ela. Sabe-se também que a "descolarização" da leitura é um dos objetivos do PROLER (Programa de Leitura da Biblioteca Nacional), em função da atuação da escola em relação à formação dos leitores. Em muitos