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USO DE PLANILHAS ELETRÔNICAS:

Resumo:
O presente trabalho pretende investigar o emprego de planilhas eletrônicas no ensino aprendizagem da Matemática, com o objetivo de verificar se o uso deste recurso favorece o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem da Matemática. Como pressupostos teóricos, fundamentamos no conceito de “aulas investigativas” de Ponte (2006), seguido das orientações sobre o uso de Sequências Didáticas de Zabala (1998).
Aplicamos uma Seqüência Didática para o ensino de geometria com o uso do recurso da planilha eletrônica em uma turma de 1° ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Colatina – Espírito Santo, com aproximadamente 32 estudantes. Na aplicação dessa atividade, nosso foco foi o desenvolvimento da Seqüência Didática, tendo como conteúdos o conceito de Área e o conceito de proporcionalidade. Os dados coletados basearam-se na observação participante com registros em caderno de campo e na aplicação de um questionário aberto para verificar as opiniões dos alunos participantes da atividade. Concluímos que o uso de planilhas eletrônicas em atividades
Investigativa contribui como excelente recurso didático para estimular a capacidade de analisar e desenvolver estratégias em situações cotidianas envolvendo o cálculo de área.

Palavras-chave:
4. Utilizando a Planilha Eletrônica
O sucesso das planilhas eletrônicas no ambiente de microinformática, deve-se a um fato elementar: elas possuem uma metáfora de registro de dados muito comum no dia-a-dia de nossas anotações. Em outras palavras, parece como “nossa forma natural” de fazer pequenos registros de dados para nosso processamento individual. Podemos pensá-la como um caderno eletrônico, no qual podemos anotar dados e fazer continhas.
O paradigma de representação de conhecimento é o de uma coleção de células de dados, onde podemos descrever o conteúdo desejado. Esta descrição pode ser através de constantes ou de expressões tais como as expressões