estudante

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
INSTITUTO DE NATUREZA E CULTURA
LETRAS LÍNGUA E LITERATURA PORTUGUESA E LÍNGUA E LITERATURA ESPANHOLA

RELATÓRIO DA PRÁTICA-PEDAGÓGICA

Benjamin Constant
2013

LUZIA RIBEIRO DA SILVA
SIMONE DOS SANTOS VALENTE

RELATÓRIO DA PRÁTICA-PEDAGÓGICA

Relatório apresentado como requisito para aprovação na disciplina de Prática Curricular IV, sob a orientação da Professora Cristiane Alves da Silva, no curso de Graduação em Letras: Língua e Literatura Portuguesa e Língua e Literatura Espanhola.

Benjamin Constant
2013

INTRODUÇÃO

Sabe-se que, nem sempre quem sabe ler sabe interpretar, ler significa decifrar códigos, interpretar significa desenvolver a capacidade cognitiva através de diferentes tipos de leituras de textos. Com base em informações adquiridas durante a as observações em uma escola Estadual no município de Benjamin Constant, houve uma preocupação de refletir acerca do tema Interpretação Textual. Pois ir além dessa relação entre letras, sons e sentidos, nos proporcionou aprendizados relevantes para a vida profissional e social. O assunto ou tema foi de suma importância tanto para nós como pesquisadores, quanto para os alunos em qualquer grau de escolaridade. Observou-se também um nível muito elevado de alunos que saem do ensino fundamental e não sabem ao menos interpretar um texto, no entanto, sabemos que eles deveriam passar para o ensino médio sabendo e praticando desde o princípio a leitura juntamente com a interpretação, e isso ocorre porque a interpretação é uma apreciação pessoal ou crítica a um determinado texto, seja ela construtiva ou destrutiva. Por isso, o objetivo principal do projeto pedagógico foi contribuir para o processo de ensino aprendizagem dos alunos da modalidade (EJA) médio, a fim de desenvolver a capacidade de interpretação textual, que pressupôs dessa forma, as fases anteriores do estudo como a preparação e compreensão