ESTELA

ESTELA TEREZINHA SCHNEIDER – RU156406
PRÉ-PROJETO

TEMA:
Deficiência Auditiva
1. DELIMITAÇÃO DO TEMA
A Deficiência Auditiva na Educação Infantil
2. PROBLEMA
O que é Deficiência Auditiva e quais os princípios e fundamentos que envolvem sua inclusão na Educação Infantil?
3. OBJETIVO GERAL
Pesquisar no contexto social, político e pedagógico a importância de se analisar a questão da deficiência auditiva, discutindo os determinados provocadores da deficiência e suas conseqüências no desenvolvimento e na comunicação das crianças portadoras de necessidades educacionais, bem como incluí-las na educação infantil.
3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conceituar a Deficiência Auditiva;
Conhecer a linguagem de sinais e sua importância;
Relatar a Educação Infantil no âmbito de inclusão,
Mencionar estímulos de desenvolvimento para a criança surda através de jogos e brincadeiras.
4. REFERENCIAL TEÓRICO
Alguns trabalhos que colaboram para o enfrentamento do desafio que é a escolarização de alunos com deficiência em contexto de ensino regular sob o enfoque da Educação Inclusiva (GLAT, 2007; MARQUEZINE, 2003; MENDES, 2008; OMOTE, 2004a).
A raiz da inclusão introduz no movimento contra a exclusão social que, sem dúvida, tem sido um dos grandes desafios do mundo globalizado, com a acusação de práticas excludentes e a justificação de ideais democráticos alicerçados nos direitos humanos.
Garcia (2004a, p. 2.) assevera que o conceito de inclusão deve ser entendido na vinculação estabelecida pelos sujeitos com o contexto histórico-social. Esta relação, segundo a autora, traduzida por uma prática “complexa e contraditória”.
Anuncia “com sentido de luta, de choque”, coexiste com o seu adverso, a exclusão, porém, é encaminhada a questionar as práticas sociais baseadas na diversidade e a superá-las.
Garcia (2004b) expõe a necessidade de reflexão sobre os processos de inclusão/exclusão que, representativos dos processos sociais, políticos e econômicos, devem ser compreendidos e analisados, como acima