Escola contista

Páginas: 4 (857 palavras) Publicado: 27 de abril de 2012
Escola Contista
A primeira escola do pensamento contábil (1494). Baseava-se na apuração do saldo das contas, isto é, de quanto se tinha a pagar ou a receber de cada pessoa. A esta escolapertenceram ilustre contabilistas, como Leonardo Fibonaci, Francesco di Balduccio Pegolotti, Ângelo Pietra, Ludovico Flori, Edmundo Degranges, destacando Contruli e Frei Luca Pacioli. Esta escola surgiu noséculo XV, e teve sua difusão facilitada pela invenção dos tipos móveis de chumbo por Johannes Gutenberg neste período. Entre as inovações desta escola destacam-se a criação da conta de capital e aseparação da empresa da pessoa do proprietário. A conta de capital surgiu nesta época devido ao surgimento de muitas sociedades, o que tornou necessário definir qual era a dívida da empresa para com cadasócio. Esta dívida era definida na conta de capital, o que levou à separação dos bens dos sócios dos bens da empresa, pois os sócios passaram a responder pelas dívidas da empresa somente até omontante do capital por eles aplicado na empresa.
Escola Personalista
A Escola Personalista surgiu em 1867. Segundo ela, toda entidade tem um proprietário que deve ser considerado no processo deescrituração. Uma coisa é ser, outra é administrar; uma coisa é administrar, outra é guardar os bens. A Escola Personalista, também denominada como logismográfica, jurídico-personalista ou toscana, foifundada durante a segunda metade do século XIX e teve muitos seguidores especialmente Francesco Marchi, Giuseppe Cerboni e Giovanni Rossi. Para os teóricos do personalismo, as contas deveriam ser abertasa pessoas verdadeiras, físicas ou jurídicas e o dever e o haver representavam débitos e créditos das pessoas a quem as contas foram abertas. Marchi considerou a entidade como sendo totalmenteconfiada ao administrador, porque é ele o responsável por todo ativo e passivo da entidade, inclusive pelas próprias contas do proprietário. Classificou as contas em quatro categorias: consignatários,...
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