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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
EDUCAÇAO FISICA-LICENCIATURA

ANATÁLIA DA COSTA LEITE

PARADIGMA DA EDUCAÇAO ESPECIAL E DA EDUCAÇAO INCLUSIVA NO BRASIL

Cruzeiro do Sul/Acre
2015

ANATÁLIA DA COSTA LEITE

PARADIGMA DA EDUCAÇAO ESPECIAL E DA EDUCAÇAO INCLUSIVA NO BRASIL

Trabalho apresentado ao Curso de Educaçao Fisica Licenciatura da UNOPAR- Universidade Norte do Paraná, para as diciplinas: Sociedade Educacional e Cultura Educaçao Inclusiva, Lingua Brasileira de sinais-libras,Seminario da Pratica I Educaçao a distancia. Wilson Sanches, Mariana de Oliveira, Regina Celia Adamuz, Rosely cardoso montagnini, Sandra c. Malzinoti vedoato, Mari Clair Moro Nascimento, Vilze Vidolte Costa.

Cruzeiro do Sul/Acre
2015
INTRODUCAO

A educação de alunos com necessidades educativas especiais que, tradicionalmente se pautava num modelo de atendimento segregado, tem se voltado nas últimas duas décadas para a Educação Inclusiva. Esta proposta ganhou força, sobretudo a partir da segunda metade da década de 90 com a difusão da conhecida Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994), que entre outros pontos, propõe que “as crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que a elas devem se adequar...”, pois tais escolas “constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos. De forma sucinta, esse artigo pretende acompanhar a trajetória da área no Brasil, considerando os paradigmas teóricos vigentes, bem como a política educacional da época. Ressaltando, porém, que um paradigma não se esgota com a introdução de uma nova proposta, e que, na prática, todos esses modelos co-existem, em diferentes configurações, nas redes educacionais de nosso país.
A Educação Especial se constituiu originalmente