Ensino médio

Eixo temático 4 – Formação de Professores
A RELAÇÃO DOS PROFESSORES INICIANTES DAS LICENCIATURAS
ESPECÍFICAS DO CAA DA UFPE COM OS SABERES DOCENTES EM SALA
DE AULA
Rebeca de Oliveira Sales – UFPE1
RESUMO
Trata-se de uma pesquisa que objetiva identificar e compreender os tipos de saberes docentes e de relações que os professores mobilizam nas aulas. São categorias analíticas: a docência universitária; o professor universitário; o saber docente e a aula universitária. Essas categorias são compreendidas a partir dos estudos de Freire (1996),
Tardif (2008), Cunha (2005; 2007), Pimenta e Anastasiou (2010), Veiga (2008). Para atingir aos objetivos propostos e atender às características do objeto, tomamos como encaminhamento metodológico a abordagem de cunho qualitativo, e como sujeitos os docentes das licenciaturas específicas em Matemática, Química e Física do Centro
Acadêmico do Agreste da UFPE. Como procedimento metodológico temos: a observação da aula e a entrevista semi-estruturada. Como procedimento de análise, utilizaremos a Análise de Conteúdo através da Análise Temática (BARDIN, 2004).
Resultados prévios mostram que o trabalho docente não é um conjunto de competências técnicas, pois existe um saber docente próprio para compreensão dos processos educativos mobilizados na aula universitária.

PALAVRAS – CHAVE: Docência Universitária – Professor Universitário –
Saberes Docentes – Aula Universitária.
INTRODUÇÃO
A docência universitária tem sido campo de pesquisa entre muitos estudiosos da área de educação. Pimenta e Anastasiou (2010), Cunha (2005; 2007), Nóvoa (1995), Freire
(1996); Veiga (2008); Zabalza (2004), Guimarães (2004), Tardif (2008), Cordeiro
(2006), por exemplo, trazem contribuições e reflexões relevantes acerca da formação de professores, dos saberes docentes, da docência universitária, das questões da profissão docente e da aula universitária.
Compreendendo que a formação de professores para atuação na Educação Básica está atrelada a prática dos