Ensino de física moderna

Problematizando o ensino da física moderna, a partir das várias “teorias gravitacionais”

Problematizing the modern physics teaching from the various “gravitational theories”

Marcília Elis Barcellos1
Ligia Valente2, João Zanetic3

1USP/Programa de Mestrado em Ensino de Ciências – modalidade Física/ [e-mail]
2 USP/Programa de Mestrado em Ensino de Ciências – modalidade Física /[e-mail]
3USP/Instituto de Física / [e-mail]
Resumo
Esse trabalho destaca a importância da história e epistemologia da Ciência na formação de professores, bacharéis em Física e alunos do Ensino Médio. Trazemos uma reflexão histórica e epistemológica a fim de problematizar a possibilidade de levar ao ensino a Teoria Gravitacional de Einstein como uma alternativa à introdução da Física Moderna. A proposta é a apresentação das três principais “teorias gravitacionais”. Iniciando com a idéia aristotélica do movimento natural dos graves, seguindo para Galileu e a Teoria Gravitacional de Newton, chegamos à Teoria Gravitacional de Einstein (Teoria da Relatividade Geral). Essa abordagem é analisada à luz das lições epistemológicas deixadas por Einstein em seus textos. Fundamentaremos também nosso trabalho nas idéias de Kuhn, evidenciando os paradigmas vigentes em cada época, e revoluções científicas que ocorreram quando tais paradigmas ruíram, focando principalmente na crise do final do século XIX em que Einstein inicia o desenvolvimento da Teoria da Relatividade Geral.

Palavras-chave: Ensino de Física Moderna, história e epistemologia da Ciência, Relatividade Geral, Gravitação.
Abstract
This work focuses on the importance of history and epistemology of Science in preservice of teachers, physics graduated and high school students. We bring a historical and epistemological reflection in order to problematize the possibility of bringing to education Einstein’s gravitational theory as an alternative to the introduction of Modern Physics. The proposal is the