Ensinar Contabilidade Tradicional Ou Balan Os Sucessivos Vellani E Maciel 2001

Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade
v. 5, n. 2, art. 1, p. 1-20
ISSN 1981-8610 mai/ago. 2011

www.repec.org.br

Ensinar Contabilidade:
Tradicional ou Balanços Sucessivos?
Teaching Accountancy:
Traditional or Successive Balances?
ENSEÑAR CONTABILIDAD:
¿TRADICIONAL O BALANCES SUCESIVOS?
Cássio Luiz Vellani
Bacharel em Ciências Contábeis e Mestre em Contabilidade e Controladoria. Professor no curso de Administração da UNAERP (Ribeirão Preto) e curso de Ciências Contábeis nas Libertas Faculdades Integradas. Pesquisador em Contabilidade da Gestão Ambiental.
Consultor em Custos e Auditoria. [e-mail] Andréia marques Maciel
Graduada em Ciências Contábeis e Mestre em Administração de Organizações. Coordenadora do curso de Ciências Contábeis das Faculdades COC. Pesquisadora em educação. [e-mail] Resumo
Este artigo tem por objetivo responder ao seguinte questionamento: como ensinar
Contabilidade Introdutória de forma mais integrada do que a tradicional? Por isso, trabalhase com a seguinte proposição: no ensino da Contabilidade, pela primeira vez, aos alunos do curso de Ciências Contábeis, ou de outros relacionados com a área de negócios, o uso de uma metodologia que misture a forma Tradicional com a Balanços Sucessivos pode demonstrar ao discente a relação entre razonetes e demonstrações financeiras. Assim, a Contabilidade pode ser ensinada de forma mais integrada do que a tradicional. Os resultados

Cássio Luiz Vellani e Andréia Marques Maciel

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puderam revelar que o modelo apresentado mistura a forma tradicional com a dos balanços sucessivos para ensinar Contabilidade Introdutória. Utilizou-se como exemplo o ensino do conteúdo Dinâmica Patrimonial (balanços sucessivos) e Escrituração (razonetes) de forma integrada, ao mesmo tempo. Dessa forma, os alunos poderiam ter uma visão das relações existentes capazes de gerar informações úteis para tomadas de decisão.
Palavras-chave: Ensino da Contabilidade; Tradicional; Balanços