Educação infantil

No dicionário da língua portuguesa, infância é definida como um “período do crescimento humano, que [abrange] do nascimento até a puberdade”(FERREIRA, 2004, p. 1101).
Mas a concepção de infância tal como a conhecemos hoje é um conceito relativamente novo. A noção de infância é um produto da evolução histórica das sociedades. Os significados e a valorização da infância são construídos e modificados de acordo com a organização de cada sociedade. E ainda hoje esta concepção não esta pronta e acabada, mas continua sendo construída.
Embora inicialmente a preocupação com a infância estava atrelada à assistência e nos primórdios da educação infantil prevaleceu um enfoque estritamente assistencial, sem nenhuma preocupação educacional, hoje busca na educação infantil uma dualidade entre a assistência e a educação, entre o cuidar e o educar. Com esta preocupação foi criado o RCNEI, este documento constitui-se como referencia para o trabalho desenvolvido na educação infantil, devendo ser compreendido e utilizado pelo professor como um conjunto de sugestões metodológicas.
O RCNEI orienta que o ato de educar significa propiciar situações de cuidado e brincadeiras organizadas em função das características infantis, de forma a favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem.
Compreender a indissociabilidade entre educar e cuidar, conforme contemplado no RCNEI, implica em promover uma ação pedagógica respaldada em uma visão integrada acerca do desenvolvimento infantil, respeitando as peculiaridades de cada criança e oportunizando situações de aprendizagem significativas e prazerosas. Assim, é preciso refletir como educar, cuidar e brincar, na Educação Infantil, podem auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento da criança. E para que essa educação seja feita de uma forma eficaz é necessário que o professor reconheça o seu papel e que o planejamento é fundamental para a organização do trabalho pedagógico. O planejamento é