Educação especial

INClUSÃO ESCOlAr:
MArCOS lEGAIS, AtENDIMENtO EDUCACIONAl
ESPECIAlIZADO E POSSIBIlIDADE DE SUCESSO
ESCOlAr PArA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA elisa Schlünzen
Departamento de Matemática, Estatística e Computação,
Faculdade de Ciência e Tecnologia – Unesp – Presidente Prudente renata rinaldi
Faculdade de Ciência e Tecnologia,
Departamento de Educação – Unesp – Presidente Prudente danielle Santos
Faculdade de Ciência e Tecnologia
Unesp – Presidente Prudente
Introdução ao tema
A reflexão e o debate sobre o processo de inclusão de Pessoas com Deficiência (PDs) tem sido tema de investigação de muitos estudiosos, pesquisadores e professores há algum tempo. Sabe-se que, especialmente, a partir da última década do século XX, as políticas educacionais, no âmbito das políticas de inclusão social
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, ao dedicarem atenção aos que necessitam de uma educação especial, trouxeram para o centro das discussões a questão da inclusão escolar e também da formação dos professores para atender aos alunos com esse perfil. os movimentos internacionais de integração escolar, inicialmente, e de inclusão escolar do aluno com deficiência, de forma mais palpável a partir da década de 1990, têm influenciado as políticas educacionais na área da Educação Especial em vários países, entre os quais, também o brasil. tal processo teve como ápice o direcionamento das diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica no país (meC/SeeSP, 2003), com vistas à priorização da educação escolar dos alunos com deficiência no sistema regular de
1. Entende-se que a inclusão social é o processo pelo qual a sociedade e a pessoa com deficiência procuram adaptar-se mutuamente tendo em vista a equiparação de oportunidades e, consequentemente, uma sociedade para todos.eixo articulador: educação inclusiva e especial
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ensino, previsto por meio da lei de diretrizes e bases da educação nacional – ldb, n. 9.394 de 1996 (braSil, 1996). após a promulgação da