Educação de Jovens e Adultos: discussões sobre o estágio e a docência

Educação de Jovens e Adultos: Discussões sobre o Estágio e a Docência

Susana Maria Ladeira Borges*
Marisa Zanoni Fernandes**

RESUMO

O presente artigo aborda o estudo teórico-prático acerca do eixo norteador da Educação de
Jovens e Adultos – EJA - pelo viés da experiência desenvolvida na disciplina de Estágio
Supervisionado: pesquisa da prática pedagógica. A EJA, espaço onde são atendidas pessoas com idade superior a 15 anos que, por alguma razão, interromperam suas trajetórias escolares por exclusão ou evasão, possibilita o retorno deles ao universo letrado das várias áreas do conhecimento. Por essa perspectiva, tal modalidade da educação básica, nas etapas do ensino fundamental e médio, assume o desafio de proporcionar situações de aprendizagens pela valorização das experiências de vidas de seus alunos alinhadas às diretrizes curriculares estabelecidas. Portanto, além da superação dos altos níveis de analfabetismo da população brasileira, o processo de ensino e aprendizagem dos jovens, adultos e idosos deve eliminar – ou pelo menos minimizar – as desigualdades sociais por meio dos conhecimentos adquiridos e construídos nesta fase formativa e educativa. Diante do exposto, o professor da EJA precisa construir práticas pedagógicas adequadas às necessidades e especificidades dos alunos inseridos em diferentes contextos, que vão desde uma simples tarefa, como a leitura da placa indicativa de uma determinada
“linha” de ônibus, à possibilidade de ascensão profissional no mundo do trabalho. Sendo assim, o indivíduo que frequenta este espaço escolar tem a possibilidade de manter-se nele, consolidando a sua natureza cidadã e transformando a própria realidade pessoal e do cenário nacional brasileiro.
Palavras-chave: Educação de jovens adultos e idosos; Papel do professor; Consolidação da natureza cidadã.

1 Introdução

No contexto da EJA os saberes são construídos entre os educandos e educadores, na maior parte do tempo, de maneira