Educar para pensar

RESUMO

A importante arte de ensinar pressupõe uma ação para uma pratica de âmbito pedagógico que respeita o aluno na sua essência e o habilite a um pensar crítico, independente. E que leve em conta a natural curiosidade do educando, como base para um educar transformador e que coloca a investigação, o diálogo, o questionamento, a dúvida, a imaginação e principalmente a problematização da realidade. Assumindo esta postura o educador estará proporcionando a seus educados, a oportunidade de desenvolverem-se, na medida em que os leva a tomar consciência de sua potencialidade.

Palavras-chave: Arte; Educar; Aluno.

1 INTRODUÇÃO

A educação para o pensar vem rever o conceito de filosofia na sala de aula, com vista a novo modo de ensinar, de aprender e de construir conhecimentos com os educados. Parte-se do principio que a postura do professor deve estar mais centrada nas relações do que nas informações.
Para saber informações, necessita-se apenas acessar qualquer objeto que seja capaz de gravá-las, mas para construir idéias, necessita-se de seres humanos criativos, capazes de construir relações surpreendentes. O ato educacional se manifesta no desenvolvimento da inteligência humana e a essência da inteligência não existe na acumulação de informações, mas na capacidade de perceber o que é essencial e de agir produtivamente sobre as coisas.

2 QUAL A PERTINENCIA DE SE EDUCAR AO PENSAR? Para que as crianças e os jovens possam ser livres para expressar suas idéias, devem sentir, no caso da escola, que o clima geral da classe (pares e o facilitador) é pleno de confiança e de respeito. Se o respeito transparece na relação professor/alunos, ele se amplia para todos os participantes da comunidade de aprendizagem. Quando esta condição é atendida, a criança ou o jovem se integram com toda confiança no debate. E à medida que ela ou ele tomam consciência do lugar que ocupam, esforçam-se para produzir idéias criativas e