EDUCAR PARA PENSAR

EDUCAR PARA PENSAR
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Pedagogia (PED 0793) – Prática do Módulo I
05/11/2013

RESUMO

Esse trabalho tem por objetivo apresentar discussões sobre as relações e interfaces do cuidar e do educar, pois a realidade tem revelado a confusão e as dificuldades instaladas ao longo de décadas de uma prática nas instituições de educação infantil, em que cuidar remete à ideia de assistencialismo e, educar à de ensino/aprendizagem. Diante disso, prevalece a tendência de compreender o cuidar e educar como mera associação de duas diferentes funções: uma relativa ao zelo por boa alimentação, segurança física e cuidados com higiene e saúde; outra, preocupada com o repasse de conhecimentos e normas de comportamento, além do cumprimento de regras pelos futuros cidadãos. No entanto, a função destes dois termos parece distante das reflexões que culminam na declaração do cuidar e educar como princípios indissociáveis, ficando aquém da compreensão e promoção do ideal almejado. Cuidar e educar é impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão integrada do desenvolvimento da criança com base em concepções que respeitem a diversidade, o momento e a realidade peculiares à infância. Desta forma, o educador deve estar em permanente estado de observação e vigilância para que não transforme as ações em rotinas mecanizadas, guiadas por regras.

Palavras-chave: Educação infantil. Educar. Cuidar. Prática pedagógica.

1 INTRODUÇÃO

A importância de se ensinar para pensar é reconhecida por professores e escritores da educação. Aponta-se na teoria e na prática um desejo de fazer com que os estudantes conquistem um pensar por si proprios, de forma que consigam autocorrigir-se de maneira crítica e criativa. Entendem-se que o pensar é uma maneira de aprender, de investigar o mundo e as coisas, para melhor interpretá-las e, assim, melhor conhecer o mundo que habitamos. É na atividade critica e criativa do pensamento que